廖卫鹏:新时代赋予新使命 ​新思想引领新航向
更新时间:2017-11-14来源:原创

新时代赋予新使命   新思想引领新航向

经济与工商管理学院分党委书记   廖卫鹏

(本文为廖卫鹏在学校学习党的十九大精神·推进办学思想大讨论座谈会上的发言)

 

党的十九大开辟了中国特色社会主义事业的新纪元。在这些天学习十九大精神过程中,有了一些感触与体会,用几个字概括:一是“新”。一方面,确定新时代赋予新使命。十九大报告和新修订的党章,都鲜明地指出,“中国特色社会主义进入了新时代”;总书记用“三个意味着”和“五个是”清晰地指出了“新时代”的科学内涵。 这不是主观臆断,而是依据我们改革开放三十年来已有的物质基础、理论支撑和实践逻辑而得出的必然结论。“新时代”赋予我们党新的使命:带领人民进行具有许多新的历史特点的伟大斗争,深入推进党的建设新的伟大工程,继续开创中国特色社会主义伟大事业,实现中华民族伟大复兴的中国梦这一伟大梦想。另一方面,确立新思想引领新航向。十八大以来,我们党秉持一贯的理论品格和创新锐气,坚持辩证唯物主义与历史唯物主义,紧密结合新的时代条件和实践要求,进行了艰辛理论探索,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。这个新思想从理论和实践结合上系统和科学地回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这一重大时代课题。这一新思想是马克思主义中国化最新成果,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。

二是“实”。摆实绩。总结成绩时,用实实在在的数据和事实说话,客观地总结了过去不平凡五年中所取得的成绩,回答了国内外种种对我们党执政能力的疑问,诠释了我们党“为人民谋幸福,为民族谋复兴”的初心。讲实话。指出问题时,用老百姓耳熟能详的话语(如民生与党建问题),道出了人民群众的心声与真实感受。出实招。谈到发展方略与解决问题对策时,又从人民群众最关心最直接的问题入手,提出了实实在在的发展战略(如扶贫、环保、反腐等)和举措,催人奋进。

三是“干”。我们党取得的伟大成绩,无论是“中国模式”还是“中国速度”,都是靠全党全国人民实实在在“干”出来的;在新时代,要实现新目标,也要靠实干。所以,总书记告诫全党:中华民族伟大复兴,绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。全党必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。对于学校、学院而言,也是如此。在建设“双一流”的工程中,一定会有这样那样的矛盾、问题和困难,只要全校上下在学校党委的领导下,同心同德、同声同气,每个人不忘初心、勇于担当、真抓实干,就不会有攻不破的难题、走不过的难关、干不成的事业。

在下一步深入学习贯彻十九大精神工作中,我们学院准备着力在三个方面下功夫:一是在准确领会精神实质上下功夫。学院早已将十九精神作为中心组和支部组织生活的重要学习内容并组织开展学习,采取深读原文、集中宣讲、专题讨论、撰写必得体会、专题解读(干部上党课)等多种形式,学深学细,学透学实。二是在充分发挥专业特色上下功夫。十九大报告中,关于经济、民生、生态等方面,提出了很多新思想、新理念、新战略和新课题,为我院发挥专业特色、推进学习提供了契机。学院组织了理论宣传团,由老中青三代优秀教师组成,负责学院学习辅导;成立了五个研究团队,围绕供给侧改革、低碳环保、乡村振兴战略、住房制度改革、“一带一路”与国际贸易等等重大问题,把教师们组织起来学习文件,提出问题,研究对策,为十九大精神进课堂、教师课题研究打下基础。三是在统筹做好当前工作上下功夫。开展办学思想大讨论是当前学院的一项重要工作,我们认为,大讨论是学习贯彻十九大精神的一项具体体现和举措。因此,按照计划,全院在组织学习十九大精神的同时,全力推进办学思想大讨论工作。在班子带头、层层动员、支部书记培训等等工作基础上,学院正在开展第二阶段情况分析工作。为了做好工作,学院将学校提出的六大任务作为六个课题,学院领导班子成员根据各自分工、每人联系和依托一个系、支部、牵头一个课题,组织师生,以多种形式、组织开展校内外调研、深入开展讨论。

通过前段办学思想大讨论,对学校和学院来说,个人有几点想法:

一是掌握好标准,处理好国际化与中国化的关系。客观讲,国际上评判一流大学、一流学科的标准,最关键的量化指标是在公认的国际顶尖和一流学术刊物上的论文发表数量与引用率。按这个标准,经济学科应该是一个发展最国际化的学科,也最有希望冲出世界一流,但一些国际化排名非常靠前的高校的经济学科这次却没有进 “一流”行列。原因是什么?用陈宝生部长的话:在新的历史起点上办好中国特色高等教育,需要扎根中国、融通中外。我想,我们的政治学、文学能成为一流,原因也在此吧。陈部长的话,应该是我们学校双一流建设的方向。

二是掌握好力度,处理好工具理性与价值理性的关系。我们的大学要走内涵式发展道路,必然要求对学校内部治理结构进行改革。这种改革应该是综合、全面、系统的,它的目标和价值取向是明确的:治理结构与能力的现代化,不能“为改革而改革”;同时,应该把握好改革的力度与执行力,以免陷入管理上“塔西陀陷阱”。

三是掌握好尺度,处理好重点与一般的关系。确定几个一流学科,进行重点建设与培育,这是必要的。但在学校资源有限的情况下,如何突出重点(目前的一流)兼顾一般(目前的非一流)?如何以重点带动一般、推动学校整体向一流迈进?是值得我们认真思考的问题。 


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